Тема:
Профессиональные компетенции педагога
Год сдачи в учебное заведение: 2010 г.
Город в котором сдавалась учебный материал Волгоград.
Стоимость данной работы без скидки: 1000 руб. (подробнее о скидках вам раскажет менеджер по работе с клиентами)
Количество страниц: 26 стр.
Вид работы: Курсовая теория.
Содержание:
Заданная тема курсовой: Профессиональные компетенции педагога
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Сущность профессиональной компетентности педагога..........................5
1.1. Понятие о профессиональной компетенции педагога......................................5
1.2. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство….……..11
Глава 2. Структура и содержание профессиональной компетенции педагога…16
2.1. Структура профессиональной компетенции педагога……………………....16
2.2. Содержание теоретической и практической готовности педагога………...17
Заключение………………………………………………………………………….23
Список литературы………………………….……………………………………...26
Выдержка из работы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. На разных этапах развития педагогического знания ученые размышляли о самой личности педагога, его профессионально значимые качества, различные способности, умения, определяли суть осуществляемых ею видов деятельности. Однако профессиональную компетентность как педагогическую проблему ученые нарушили лишь в конце 80-х годов ХХ века.
Многочисленные отечественные и зарубежные исследования, которые прямо или косвенно касались проблемы выяснения сущности этого феномена, основывались на двух основных подходах - индивидуально-личностном и деятельностном. Интегративная характеристика этого понятия объединялась такими категориями, как "мастерство", "профессионализм", "профессиональная готовность" и т.п. При этом мастерство учителя большинство ведущих ученых (И. Зязюн, В. Галузинський, М. Евтух, Н. Кузьмина, А. Маркова, Л. Столяренко, В.Сухомлинский и др.) устойчиво интерпретирует как качественную характеристику высокого уровня педагогической деятельности, которая основывается на высоком профессиональном уровне педагога, его общей культуре и педагогическом опыте. Профессионализм педагога определяется как совокупность профессионально значимых качеств, обеспечивающих эффективность и оптимальность профессиональной деятельности. Профессиональная готовность понимается как единство теоретической и практической готовности, что проявляется через определенные умения. Эти категории, безусловно, касаются профессиональной компетентности педагога, но не являются тождественными ей, потому характеризующие отдельные способности человека к решению задач профессиональной деятельности.
.............................................................
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА
1.1. Понятие о профессиональной компетенции педагога
Понятие "компетентность" (лат. competens - соответствующий, способный) означает круг полномочий любого должностного лица или органа; владение знаниями, опытом в определенной области.
Под профессиональной компетентностью педагога понимают личностные возможности учителя, позволяющие ему самостоятельно и эффективно реализовывать цели педагогического процесса. Для этого нужно знать педагогическую теорию, уметь применять ее в практической деятельности. Педагогическая компетентность учителя - это единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности [5;c.178].
Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. А для того чтобы управлять развитием личности, нужно быть компетентным. Понятие профессиональной компетентности педагога поэтому выражает единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм.
Содержание подготовки педагога той или иной специальности представлено в квалификационной характеристике — нормативной модели компетентности педагога, отображающей научно обоснованный состав профессиональных знаний, умений и навыков.
Квалификационная характеристика — это, по существу, свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и практического опыта.
.............................................................
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аминов Н.А. Диагностика педагогических способностей. М,; Воронеж, 1997.
2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: Т.1., 1979.
3. Большой толковый социологический словарь. М., 1999 (составители: Д.Джери, Дж. Джери).
4. Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 1997.
5. Бурнард Ф. Тренинг межличностного взаимодействия. СПб., 2001.
6. Гоноболин Ф.Н. Психологический анализ педагогических способностей. М.: Педагогика, 1962
.............................................................
Купить / скачать курсовую работу (Получить по e-mail ознакомительную версию курсовой.)
|
|