Тема:
Особенности возрастной полоролевой идентичности у соматически ослабленных подростков
Год сдачи в учебное заведение: 2010 г.
Город в котором сдавалась учебный материал Волгоград.
Стоимость данной работы без скидки: 1000 руб. (подробнее о скидках вам раскажет менеджер по работе с клиентами)
Количество страниц: 45 стр.
Вид работы: Курсовая теория.
Содержание:
Заданная тема курсовой: Особенности возрастной полоролевой идентичности у соматически ослабленных подростков
Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию возрастной полоролевой идентичности у соматически ослабленных подростков (от 11 до 15 лет) 7
1.1Психологическая характеристика подросткового возраста (социальная ситуация развития, новообразования возраста, ведущая деятельность этого возраста) 7
1.2Клинико-психологическая характеристика соматических заболеваний 21
1.3Теоретические подходы к определению понятия полоролевой идентичности (теории и факторы развития) 26
Глава 2. Методика формирования полоролевой идентичности у соматически ослабленных подростков 35
Заключение 40
Список литературы 43
Выдержка из работы
Введение
Актуальность исследования. Современное общество переживает целый ряд трудностей и перемен. Особое место среди них занимает проблема психоэмоционального, духовного и нравственного здоровья общества, которое остро нуждается в обретении утерянных духовно-нравственных, психосоциальных ориентиров развития человека. Психополовое и личностное развитие детей и подростков с настоящее время нуждается в оптимизации и психолого-педагогической поддержке.
Категория пола сложнейшая психологическая историко-культурная и клиническая проблема, и современные требования воспитания и индивидуального подхода к формированию личности не могут быть поняты без учета психологической специфики пола детей, становления их психополового развития, поскольку оно связано с самосознанием и всем ходом развития личности.
...................................
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию возрастной полоролевой идентичности у соматически ослабленных подростков (от 11 до 15 лет)
1.1Психологическая характеристика подросткового возраста (социальная ситуация развития, новообразования возраста, ведущая деятельность этого возраста)
Ряд авторов к подростковому возрасту относят возраст между 11-12 и 14-15 годами, а к ранней юности относится возраст между 14-15 и 17. Во внимание берётся смена ведущих форм деятельности, общественное положение и уровень социализации личности в обществе.
В результате данный возраст можно поделить на несколько этапов:
1. к предподростковому возрасту относят препубертатный период,
2. к подростковому – пубертатный.
3. к юношескому возрасту – постпубертатный.
В первом периоде наблюдается становление основных черт характера. Проявляются различные способности и наклонности, большая часть социальных отношений и различные интересы.
Переход от опекаемого взрослыми детства к самостоятельности раскрывает и ухудшает все слабые стороны личности, что делает подростка наиболее уязвимым и податливым неблагоприятным влияниям окружающей среды и окружающим его людям. К тому же наблюдаются различные нейрогормональные перестройки, которые также сопровождаются выявлением невидимых до этого генетически обусловленных задатков. Именно на это время попадает пик эндогенных психических заболеваний.
Кризис подросткового возраста относится к самым острым и самым длительным, поскольку переход во взрослую жизнь трудный и продолжительный процесс. Несмотря на очевидное взросление социальная ситуация подростка существенно не меняется, он также является учеником и остаётся на попечении родителей. В связи с этим многие притязания подростка вызывают конфликты, противоречия с реальной действительностью, в этом состоит суть, психосоциальная причина кризиса подросткового возраста. В своей книге Баллон подвергает критике «эгоцентрический» подход к психике подростка, характеризующийся тем, что взрослый рассматривает ребенка в системе координат, центром которых является сам взрослый, а основными направлениями координат — чувства, мысли и поступки взрослого. Взрослым необходимо войти в положение ребёнка, попытаться не воспитывать, а понять его
.........................................
Список литературы
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. – СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1998. С. 314.
2. Александер Ф., Селесник Ш. «Человек и его душа»-М.: 1995г.
3. Александер Ф. «Психосоматическая медицина» М: Институт Общегуманитарных Исследований, 2006 г.
4. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопр. психол. - 1991. - № 4. - С. 74 - 82
5. Аммон Г. «Психосоматическая терапия» Спб, 2000г
6. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии//Вопросы психологии. 1996. № 1. с.131-143.
.........................................
Купить / скачать курсовую работу (Получить по e-mail ознакомительную версию курсовой.)
|
|