Тема:
Работа социального педогога в интернатных учреждениях
Год сдачи в учебное заведение: 2010 г.
Город в котором сдавалась учебный материал Волгоград.
Стоимость данной работы без скидки: 1000 руб. (подробнее о скидках вам раскажет менеджер по работе с клиентами)
Количество страниц: 28 стр.
Вид работы: Курсовая теория.
Содержание:
Заданная тема курсовой: Работа социального педогога в интернатных учреждениях
Введение 3
Глава 1.Теоретическое обоснование особенностей работы социального педагога в интернатных учреждениях 6
1.1Характеристика образовательно-воспитательных учреждений интернатного типа 6
1.2Специфика профессиональной деятельности социального
педагога 9
Глава 2. Специфика деятельности социального педагога в интернатных учреждениях 15
Заключение 24
Тезисы курсовой работы 25
Список литературы 26
Приложение 28
Выдержка из работы
Введение
Актуальность исследования. Одной из серьёзных проблем современного этапа развития общественных отношений в условиях экономического и социального прогресса в нашей республике является проблема детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, требующая разработки и внедрения, новых социально-педагогических технологий, позволяющих совершенствовать процесс их социальной адаптации для обеспечения равных возможностей с другими группами населения.
Формирование личности детей-сирот происходит в состоянии депривации, представляющей собой потерю одного из, безусловно, желаемых условий формирования личности – семьи. В этом случае депривационное негативное воздействие на личность ребенка представляет собой комплекс факторов биологической и социальной природы, обуславливающих, в конечном итоге, социальную и психическую деятельность человека.
В Российской Федерации насчитывается около 700000 детей, оставшихся без родительского попечения, и ряды их ежегодно пополняются. Свыше 40% из числа выявленных за год – это дети, чьи родители лишены родительских прав. В течение последнего десятилетия государство пытается справиться с все нарастающей волной сиротства, в основном развивая три модели опеки и попечительства: опекунство, усыновление и сиротские учреждения, причем последняя модель является доминирующей. В настоящее время каждый десятый ребенок, оставшийся без родительской опеки, воспитывается в детских домах.
Многие авторы обращают внимание на крайне неудовлетворительное состояние здоровья воспитанников интернатных учреждений и детских домов (Т.Д. Петрова, В.В. Сафронов, 1993 и др.). ............................................
Глава1.Теоретическое обоснование проблемы социально-педагогической защиты детей сирот в условиях детского дома
1.1Характеристика образовательно-воспитательных учреждений интернатного типа
Интернатные учреждения – все учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (дома ребенка, детские дома, детские дома семейного типа, школы-интернаты, городские и частные приюты и т.д.)
Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, создаются интернатные учреждения разного типа. В настоящее время действуют дома ребенка, детские дома, школы-интернаты для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, дома-интернаты для детей-инвалидов. В детских домах и иных интернатных учреждениях государственное попечение получают примерно 30% из числа ежегодно выявляемых детей-сирот и оставшихся без попечения родителей.
По официальным данным, в России на сегодняшний день насчитывается более 700 тысяч детей-сирот, более 2 миллионов детей и подростков неграмотны, более 6 миллионов несовершеннолетних граждан России постоянно нуждаются в защите со стороны государства и общества, так как проживают в социально неблагополучных семьях. По данным движения "В защиту детства", в Москве более 13 тысяч беспризорных сирот. Ежегодно через столицу мигрируют 28 тысяч бездомных детей.
85 % беспризорных - "социальные сироты", то есть дети, у которых родители есть, но по разным причинам они не участвуют в воспитании детей. Обычно дети уходят из дома и становятся "социальными сиротами" из-за жестокого обращения родителей (алкоголизм, наркомания и другие социальные проблемы современной России являются катализаторами этого процесса). Однако бывает, что ребенок живет в относительно благополучной семье, а из дома уходит из-за издевательств, которым подвергается в школе.
По данным МВД, ежегодно из дома уходит около девяноста тысяч детей. Каждый месяц погибает или исчезает около тысячи. В разных регионах разные методы подсчета беспризорных детей. Например, в Карелии учитывают детей, не имеющих постоянного места жительства. В декабре 2000 года их было 585.
..............................
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Практическая психология. - М.: изд. Центр «Академия», 1997г
2.Ананьев Б.Г. О проблеме современного человекознания. М.: Наука , 1977 г., 380 с.
3.Антонова Г.П., Икунина З.И., Антонова И.П., Антонова Н.А. «Возрастная и педагогическая психология», М.2002
4.Василькова Ю.В., Васильева Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций; Учебное пособие для студентов педвузов и колледжей. - М.: Издательский центр "Академия" 1999 г.
..............................
Купить / скачать курсовую работу (Получить по e-mail ознакомительную версию курсовой.)
|
|