Тема:
Влияние самоотношения подростков на социометрическую позицию в группе
Год сдачи в учебное заведение: 2010 г.
Город в котором сдавалась учебный материал Волгоград.
Стоимость данной работы без скидки: 1000 руб. (подробнее о скидках вам раскажет менеджер по работе с клиентами)
Количество страниц: 47 стр.
Вид работы: Курсовая теория.
Содержание:
Заданная тема курсовой: Влияние самоотношения подростков на социометрическую позицию в группе
Введение 3
Глава 1. Особенности самоотношения в подростковом возрасте 6
1.1 Понятие самоотношения. Самоотношение в подростковом возрасте 6
1.2 Понятие социометрической позиции 11
1.3 Особенности влияния самоотношения подростков на социометрическую позицию в группе 15
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния самоотношения подростков на социометрическую позицию в группе 20
2.1 Организация исследовании 20
2.2 Методики исследования 20
2.3 Анализ результатов исследования 25
Заключение 35
Список литературы 38
Приложения 40
.
Выдержка из работы
Введение
Актуальность исследования проблемы влияния самоотношения детей подросткового возраста на их социометрическую позицию в группе обусловлена несколькими причинами.
С одной стороны, это причины практического порядка. Для детей подросткового возраста важнейшим аспектом их жизни являются отношения со сверстниками. Если младшие школьники тянутся к учителю, то для подростков непререкаемым авторитетом становятся сверстники, референтная группа. Общение со сверстниками выполняет важные функции. Такие как развитие личности подростка, его идентификация и социализация.
При этом важно как наличие такой группы, так и положение подростка в ней, т.е. его социометрическая позиция. На то, какую именно позицию займет подросток, оказывают влияние множество факторов, однако базовым, определяющим является его самоотношение, диктующее поведение в межличностном взаимодействии. Таким образом, подросток оказывается в ситуации, когда его формирующееся, порой неустойчивое самоотношение оказывается значимым условием его взаимодействия с окружающими. Более того, следует указать и на обратную связь. Самоотношение во многом формируется как отражение отношения окружающих.
В психологической теории проблема самоотношения исследована в достаточной степени. Среди зарубежных и отечественных исследований можно назвать работы Р.Бернса, С. Куперсмита, С.Р. Пантилеева, М. Розенберга, Н.И. Сарджвеладзе, Е.Т. Соколовой, В.В. Столина, Р. Щавельзона, изучавших особенности строения самоотношения. Д.В. Желателев, А.П. Корнилов, М.И. Лисина, Г.И. Морева, К. Роджерс, И.Г. Чеснова, С.Г. Якобсон исследовали взаимосвязи самоотношения с другими проявлениями личности. Н.Н. Авдеева, А. Адлер, Р. .............................
Глава 1. Особенности самоотношения в подростковом возрасте
1.1 Понятие самоотношения. Самоотношение в подростковом возрасте
Понятие самоотношения в психологии исследуется достаточно долгий период времени. В то же время сегодня в литературе нет одного общепринятого определения.
Проблема самоотношения, или эмоционально-ценностного отношения личности затрагивалась как в работах западных психологов гуманистического направления, так и в работах отечественных психологов (В. Н. Мясищев А. Ф. Лазурский, В. В. Столин и др.) ?20?.
Обратимся к позициям западных авторов.
В зарубежной литературе дифференциация «знания о себе - отношения к себе» наиболее четко отмечена Р. Бернсом. Определяя Я-концепцию как «совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженную с их оценкой...», Р. Берне выделяет две ее составляющие;
? описательная составляющая или образ «Я»;
? отношение к себе, отдельным своим качествам - самооценка и принятие себя.
То есть, следуя Р. Бернсу, можно сказать, что самоотношение существует в силу того, что знание о себе не может восприниматься человеком безразлично и пробуждает в нем оценки и эмоции.
Анализируя подходы других авторов, Р. Берне выделяет три значимых для понимания природы самоотношения момента;
1. Ведущую роль в развитии самоотношения имеет степень соответствие образов» реального» и» идеального Я», именно это соответствие и служит показателем уровня развития самоотношения личности. Данная точка зрения отражена в работах К. Роджерса, К. Хорни и др.
2. Основным механизмом формирования самоотношения является интериоризация отношений значимых других. Наиболее подробно данное положение отражено в работах по символическому интеракционизму Д. Мида и его последователей. По мнению авторов данного направления, в процессе социального взаимодействия индивид «применяет» к себе отношение окружающих, усваивает его, и в результате этого процесса у него формируется отношение к себе.
...............................
Список литературы
1. Андреева Е.Н. Самоотношение и проблемные переживания в подростковом возрасте / Человек. Природа. Общество. Актуальные проблемы/ Материалы 13-й международной конференции молодых ученых 26-30 декабря 2002 г. СПб., 2002, с.22
2. Балашов И.Г. Социометрический статус как аспект социализации подростков в группе сверстников // Общественные науки: вопросы теории и практики: сб. науч. тр. М., 1999, с., 124
3. Карпова Г.А. Педагогическая социометрия ученического коллектива: метод. рекомендации / М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации, Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 1997
...............................
Купить / скачать курсовую работу (Получить по e-mail ознакомительную версию курсовой.)
|
|