Тема:
Полоролевое воспитание подростков в общеобразовательном учреждении
Год сдачи в учебное заведение: 2009 г.
Город в котором сдавалась учебный материал Волгоград.
Стоимость данной работы без скидки: 600 руб. (подробнее о скидках вам раскажет менеджер по работе с клиентами)
Количество страниц: 27 стр.
Вид работы: Реферат.
Содержание:
Заданная тема реферата: Полоролевое воспитание подростков в общеобразовательном учреждении
Общая характеристика подросткового возраста 3
Исторический экскурс по особенностям половой социализации от начала ХХ до сегодняшних дней. 5
Актуальные проблемы современного общества, создающие условия для формирования психологического развития сексуальной культуры и сексуального здоровья подростков. 10
Основные принципы сексуального воспитания в школе 15
Психолого-педагогические механизмы полового воспитания подростков в образовательном учреждении 16
Список используемых источников 27
Выдержка из работы
Это не могло не сказаться на изменении типа половой социализации в процессе формирования психологического пола в последние десятилетия, который можно было бы определить как инверсионный, т.е. маскулинный для девочек и фемининный для мальчиков.
Инверсионный тип половой социализации приводит к формированию «унисексуальной» (или бисексуальной) модели психологического пола: наблюдаемый сегодня «унисекс» не только в одежде, моде, формах поведения, но и психо-сексуальных пристрастиях.
Половая социализация по инверсионному типу по своей сути является прямым насилием над естественной природой ребенка и таит в себе определенную опасность для общества в целом, масштабы которой трудно предугадать. Лишь одна иллюстрация. Одиннадцатилетняя девочка из благополучной семьи, посещающая воскресную школу и, следовательно, имеющая представление о таинстве брака и содомском грехе, заявила о своем намерении в будущем выйти замуж... за свою подругу. Когда же пораженный отец поинтересовался: «А как же дети?» девочка ответила: «А разве у нас мало брошенных детей?». Это заявление — определенный симптом половой инверсии.
В пубертатный период процесс половой социализации достигает своей кульминации, когда на фоне физиологической и гормональной бисексуальности подросток остро переживает амбивалентность собственной половой идентичности. В сочетании с современным снятием табу на гомосексуальную интимность, происходит фактическое подталкивание мальчика или девочки к сексуальным контактам в однополой среде, что может быть в последствии зафиксировано в устойчивую гомосексуальную ориентацию не отдельных индивидов, а в массовом порядке. Участь «сексуального большинства» Содома и Гоморры хорошо известна истории культуры, и после этого нам остается лишь последний этап — садомазохизм и саморазрушение.
Известно, что социализация, в том числе и половая, исторически осуществляется прежде всего в системе «ребенок — взрослый», однако половозрастные объединения системы «ребенок — ребенок», значительно позже включающиеся в этот процесс, являются также важнейшим институтом половой социализации.
Детское сообщество как носитель собственной субкультуры обладает специфическими функциями в формировании психологического пола ребенка: в совместной деятельности и общении «на равных» уточняется и отрабатывается поведение ребенка в соответствии с его полоролевой позицией, устанавливаются психологические отличия полоролевого поведения мальчиков и девочек. Именно здесь ребенок обычно получал значительную долю информации (до 90%!) о «тайнах» деторождения и взаимоотношений полов. В то же время детская субкультура обладает культуроохранительным свойством, поскольку, благодаря ей, сохраняются некоторые формы, тексты, элементы и стереотипы поведения различных эпох, утраченные в культуре, в том числе и в сфере полоролевых моделей поведения.
Купить / скачать реферат (Получить по e-mail ознакомительную версию реферата.)
|
|